Aquí, os dejo la última parte del trabajo que hay que hacer. Una presentación con PowerPoint con el capricho elegido original y el modificado similar a la siguiente:
Descarga de plantilla:
1. Contexto de la actividad
En la serie Los Caprichos,
Francisco de Goya realizó una crítica social de los problemas de su tiempo. El
concurso “Cuadros Trasladados” invita a reinterpretar esas estampas
desde una mirada actual, utilizando cualquier disciplina artística, para
reflexionar sobre los problemas del presente
Desde la materia de Investigación
y Desarrollo Científico, esta actividad propone que el alumnado traslade los
Caprichos al siglo XXI, pero desde un enfoque científico, abordando
problemáticas actuales como:
2. Objetivos de aprendizaje
El alumnado será capaz de:
3. Producto final
El alumnado deberá crear:
El trabajo será digital,
para que pueda enviarse al concurso “Cuadros Trasladados”
4. Desarrollo de la actividad
(fases)
Fase 1. Análisis de la obra
original
Fase 2. Identificación del
problema actual
El alumnado deberá responder:
Ejemplos:
Fase 3. Investigación
científica
Fase 4. Creación artística
Fase 5. Justificación
científica (uso didáctico)
Aunque el concurso no exige texto
explicativo, en la asignatura se solicitará:
5. Condiciones del trabajo
6. Evaluación
La evaluación se realizará
mediante rúbrica, teniendo en cuenta criterios coherentes con el
concurso
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Actividad: Cuadros Trasladados
– Ciencia y crítica social
Puntuación total: 100 puntos
|
Criterio |
Excelente (10) |
Notable (7–8) |
Aceptable (5–6) |
Insuficiente (0–4) |
Puntos |
|
Relación Capricho–problema
actual (20) |
Relación profunda, clara y bien
justificada entre la obra original y el problema científico actual. |
Relación clara pero poco
desarrollada. |
Relación superficial o poco
concreta. |
Relación confusa o inexistente. |
/20 |
|
Rigor de la investigación
científica (20) |
El problema está bien
investigado y correctamente interpretado desde la ciencia. |
Investigación adecuada con
pequeñas imprecisiones. |
Investigación limitada o poco
precisa. |
Falta de base científica o
errores graves. |
/20 |
|
Mensaje científico y social
(15) |
El mensaje es claro, crítico y
fácilmente comprensible. |
Mensaje claro, aunque poco
impactante. |
Mensaje poco definido. |
No se entiende el mensaje. |
/15 |
|
Originalidad y creatividad
(15) |
Propuesta muy original,
innovadora y personal. |
Propuesta creativa pero
convencional. |
Propuesta poco creativa. |
Copia o falta de originalidad. |
/15 |
|
Calidad artística y técnica
(15) |
Excelente ejecución técnica y
cuidado estético. |
Buena calidad técnica con
pequeños fallos. |
Calidad técnica básica. |
Trabajo descuidado o
incompleto. |
/15 |
|
Justificación científica
escrita (10) |
Explicación clara, rigurosa y
bien estructurada. |
Explicación correcta pero
mejorable. |
Explicación superficial. |
No se entrega o es incorrecta. |
/10 |
|
Adecuación ética y respeto
(5) |
Totalmente respetuoso y
adecuado. |
Algún aspecto mejorable. |
Lenguaje o imágenes poco
cuidadas. |
Contenido inapropiado. |
/5 |
Calificación final: ______ /
100
7. Conexión con el concurso
real
Esta actividad permite que:
8. Cierre didáctico
Con Cuadros Trasladados,
la materia de Investigación y Desarrollo Científico trasciende el formato
tradicional y se convierte en un espacio donde la ciencia se investiga, se
cuestiona y se comunica a través del arte, fomentando una mirada crítica,
creativa y comprometida con la sociedad actual.
PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN
PARA EL ALUMNADO
Proyecto: Cuadros Trasladados
Esta plantilla debe completarse
antes de realizar la obra artística.
1. Datos del trabajo
2. Capricho de referencia
3. Traslado al presente
4. Investigación científica
5. Idea artística
6. Mensaje final
7. Justificación científica
(para la asignatura)
Breve explicación (5–10 líneas):
8. Autoevaluación
Marca con una X:
|
Aspecto |
Sí |
No |
|
He investigado el problema
desde la ciencia |
☐ |
☐ |
|
La relación con el Capricho es
clara |
☐ |
☐ |
|
La obra transmite un mensaje
crítico |
☐ |
☐ |
|
El trabajo es original y
respetuoso |
☐ |
☐ |
EJEMPLOS DE TEMAS CIENTÍFICOS ASOCIADOS A LOS
CAPRICHOS
|
Capricho de Goya |
Tema científico actual |
|
Capricho 43 – El sueño de la
razón produce monstruos |
Pseudociencia, desinformación
científica, pensamiento crítico |
|
Capricho 43 – El sueño de la
razón produce monstruos |
Salud mental, ansiedad,
trastornos del sueño |
|
Capricho 12 – A caza de
dientes |
Creencias falsas, superstición
vs. ciencia |
|
Capricho 24 – No hubo
remedio |
Violencia de género,
desigualdad social |
|
Capricho 37 – ¿Si sabrá más
el discípulo? |
Educación científica
deficiente, bulos |
|
Capricho 39 – Hasta su
abuelo |
Herencia genética, determinismo
biológico |
|
Capricho 52 – ¡Lo que puede
un sastre! |
Manipulación social, poder de
la imagen |
|
Capricho 68 – Linda maestra |
Falsos expertos, pseudoterapias |
|
Capricho 79 – Nadie nos ha
visto |
Vigilancia tecnológica,
privacidad digital |
|
Capricho 55 – Hasta la
muerte |
Envejecimiento, culto a la
imagen, salud |
EJEMPLO
REALIZADO
Capricho de
referencia:
Capricho nº 43 – El sueño de la razón produce monstruos
Francisco de Goya (1799)
TÍTULO DE
LA OBRA CREADA
Engaño conectado
JUSTIFICACIÓN
CIENTÍFICA Y ARTÍSTICA
La obra Engaño
conectado está inspirada en el Capricho nº 43 de Francisco de Goya, El
sueño de la razón produce monstruos, en el que el artista denuncia las
consecuencias de la ausencia de pensamiento racional y crítico. En el grabado
original, los monstruos representan la ignorancia, la superstición y los miedos
que surgen cuando la razón se adormece.
En esta
reinterpretación contemporánea, el problema trasladado al presente es la desinformación
científica y la manipulación a través de las redes sociales. El personaje
central aparece absorto frente a su teléfono móvil, símbolo del consumo pasivo
de información digital. A su alrededor surgen figuras inquietantes con rasgos
animales, que representan los algoritmos, los bulos y los falsos expertos que
influyen en la percepción de la realidad.
Desde un punto
de vista científico, esta obra se relaciona con estudios sobre sesgos
cognitivos, pensamiento crítico y procesamiento de la información.
La sobreexposición a contenidos falsos o no contrastados favorece la
propagación de creencias erróneas, pseudociencias y miedos infundados,
especialmente cuando no se aplican estrategias racionales de análisis. La
notificación de “Fake News” simboliza cómo la información engañosa se difunde
rápidamente y obtiene mayor visibilidad que el conocimiento científico
riguroso.
El uso de una
estética oscura y monocromática, con detalles en rojo, refuerza el carácter de
amenaza y alerta, conectando visualmente con el lenguaje gráfico de los Caprichos
de Goya. Al igual que en la obra original, los “monstruos” no son seres reales,
sino construcciones sociales y mentales que emergen cuando la razón deja de
guiar el pensamiento.
De este modo, Engaño
conectado actualiza el mensaje de Goya y demuestra que, en la sociedad
digital, el sueño de la razón sigue produciendo monstruos, ahora amplificados
por la tecnología y la falta de educación científica.
OTRO EJEMPLO
Original
43. El
sueño de la razón y los monstruos de la ciencia
Esta imagen se
inspira en El sueño de la razón produce monstruos de Francisco de Goya,
una obra que advierte de lo que ocurre cuando la razón se apaga. En el grabado
original, el autor muestra a un creador dormido mientras criaturas oscuras lo
rodean, símbolo de los miedos, la ignorancia y las ideas irracionales que aparecen
cuando la razón deja de actuar.
En esta
versión actual, la razón dormida se relaciona con algunos de los grandes retos
de la ciencia moderna. Los monstruos representan la inteligencia artificial y
los robots, los seres vivos modificados genéticamente y los virus. Todos ellos
son fruto del conocimiento humano y pueden traer grandes avances, pero también
pueden volverse peligrosos si la ciencia avanza sin reflexión, sin límites y
sin responsabilidad.
Los robots
simbolizan el miedo a perder el control sobre la tecnología; los animales
modificados reflejan las dudas sobre hasta dónde se puede manipular la vida; y
los virus recuerdan que incluso lo invisible puede causar grandes daños si la
razón falla.
Como en la
obra de Goya, la imagen no critica la razón, sino su ausencia. Nos invita a
mantenerla despierta para que la ciencia esté guiada por la ética y el sentido
común, y así evitar que el progreso se convierta en un nuevo monstruo.
1. Introducción
La ciencia no solo se desarrolla
en laboratorios y artículos académicos; también está presente en el arte, en la
observación crítica del mundo y en la interpretación de la realidad. El
concurso internacional “Cuadros con Ciencia” propone precisamente este
enfoque interdisciplinar: descubrir y explicar la ciencia que se esconde detrás
de una obra artística.
En esta edición (2025-2026), el
concurso se centra en la serie Los Caprichos de Francisco de Goya
(1799), un conjunto de estampas que permiten analizar fenómenos científicos
relacionados con la física, la química, la biología, la psicología, la
medicina, los materiales, la ingeniería o el contexto sociocientífico de la
época.
Aquí, tienes acceso a Los Caprichos de Goya: Muy importantes ambos enlaces para hacer un buen trabajo.
https://www.realacademiabellasartessanfernando.com/goya/goya-en-la-calcografia-nacional/caprichos/
https://fundaciongoyaenaragon.es/catalogo/caprichos-estampas-y-dibujos-1797-1799/serie:628
2. Objetivos de aprendizaje
Con esta actividad el alumnado
será capaz de:
3. Descripción general de la
actividad
“Cuadros con Ciencia en el
aula”
El alumnado elaborará un texto
científico-divulgativo original a partir de una estampa de la serie Los
Caprichos de Francisco de Goya, en el que explicará un fenómeno o concepto
científico inspirado en la obra seleccionada.
La actividad podrá realizarse de
forma individual o en grupo (máximo 2 personas), siguiendo las mismas
condiciones que establece el concurso oficial, de manera que los mejores
trabajos puedan ser enviados posteriormente al certamen.
4. Desarrollo de la actividad
(fases)
Fase 1. Observación y
selección de la obra
Fase 2. Planteamiento del
enfoque científico
Cada grupo o estudiante deberá
identificar:
Fase 3. Investigación
Fase 4. Redacción del texto
científico-divulgativo
El alumnado redactará un texto
que cumpla los siguientes requisitos (alineados con el concurso)
Fase 5. Revisión y
presentación
5. Criterios de evaluación
(rúbrica resumida)
Los trabajos serán evaluados
teniendo en cuenta los mismos criterios que emplea el jurado del concurso
6. Conexión con el concurso
real
Esta actividad permite que el
alumnado:
7. Conclusión
Integrar el concurso Cuadros
con Ciencia en la materia Investigación y Desarrollo Científico transforma
el aula en un espacio de investigación interdisciplinar, donde el arte
se convierte en punto de partida para la ciencia y la divulgación. Esta
actividad no solo desarrolla competencias académicas, sino que acerca al
alumnado a la práctica real de la comunicación científica, fomentando la
creatividad, el pensamiento crítico y el rigor investigador.
1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DETALLADA
Actividad: “Cuadros con
Ciencia en el aula”
Puntuación total: 100 puntos
|
Criterio |
Excelente (10) |
Notable (7–8) |
Aceptable (5–6) |
Insuficiente (0–4) |
Puntuación |
|
Relación obra–ciencia
(20 pts) |
La relación entre la estampa
seleccionada y el concepto científico es clara, profunda y muy bien
argumentada. |
La relación es clara y
adecuada, aunque podría profundizarse más. |
La relación es superficial o
poco desarrollada. |
La relación es confusa, forzada
o inexistente. |
/20 |
|
Rigor científico (20
pts) |
Explicación científica
correcta, precisa y bien fundamentada. Uso adecuado de terminología
científica. |
Explicación correcta con
pequeños errores no significativos. |
Presenta errores conceptuales
leves o explicaciones incompletas. |
Errores científicos graves o
falta de explicación. |
/20 |
|
Investigación y fuentes
(15 pts) |
Se evidencia una investigación
sólida y bien integrada en el texto. |
Investigación adecuada, aunque
poco explícita. |
Investigación limitada o poco
clara. |
No se aprecia investigación. |
/15 |
|
Originalidad y enfoque
divulgativo (15 pts) |
Enfoque muy original, creativo
y adaptado a un público general. |
Enfoque correcto con algunos
elementos originales. |
Enfoque poco innovador o
demasiado descriptivo. |
Copia, falta de originalidad o
enfoque inadecuado. |
/15 |
|
Claridad y estructura del
texto (15 pts) |
Texto muy bien organizado,
coherente y fácil de comprender. |
Texto claro con ligeros
problemas de organización. |
Texto comprensible pero
desordenado o poco fluido. |
Texto confuso, mal estructurado
o incoherente. |
/15 |
|
Corrección formal y
normativa (10 pts) |
Cumple completamente con
extensión, formato e idioma. |
Cumple casi todos los
requisitos formales. |
Incumple algunos requisitos
formales. |
No cumple los requisitos
básicos. |
/10 |
|
Respeto y adecuación ética
(5 pts) |
Lenguaje totalmente respetuoso
y adecuado. |
Lenguaje adecuado con algún
matiz mejorable. |
Lenguaje poco cuidado. |
Lenguaje inapropiado o no
respetuoso. |
/5 |
Calificación final: ______ /
100
2. PLANTILLA DE TRABAJO PARA
EL ALUMNADO
Proyecto: “Cuadros con
Ciencia”
Esta plantilla debe
completarse antes de redactar el texto final.
1. Datos generales
2. Obra seleccionada
3. Observación inicial
Responde brevemente:
4. Enfoque científico
5. Investigación
6. Planificación del texto
Antes de redactar, define:
7. Redacción del texto final
Indicaciones obligatorias:
👉 Pega aquí el texto
definitivo:
8. Autoevaluación del alumnado
Marca con una X:
|
Aspecto |
Sí |
No |
|
Mi texto explica claramente un
concepto científico |
☐ |
☐ |
|
La relación entre el Capricho y
la ciencia es clara |
☐ |
☐ |
|
He revisado errores científicos
y de redacción |
☐ |
☐ |
|
Cumplo con todos los requisitos
formales |
☐ |
☐ |
|
Creo que mi trabajo podría
presentarse al concurso |
☐ |
☐ |
9. Reflexión final (opcional)
¿Qué has aprendido sobre la
relación entre el arte y la ciencia gracias a esta actividad?
1. EJEMPLO DE PLANTILLA DE
TRABAJO COMPLETADA
1. Datos generales
2. Obra seleccionada
3. Observación inicial
4. Enfoque científico
5. Investigación
6. Planificación del texto
2. TEXTO
CIENTÍFICO-DIVULGATIVO FINAL
(Ejemplo listo para entregar o
enviar al concurso)
Cuando la razón duerme:
neurociencia del sueño y los monstruos de la mente
En el Capricho nº 42, El sueño
de la razón produce monstruos, Francisco de Goya representa a una figura humana
dormida sobre una mesa, rodeada de búhos y murciélagos que emergen de la
oscuridad. Esta imagen, más allá de su valor simbólico, puede interpretarse
desde la neurociencia como una reflexión temprana sobre el funcionamiento del
cerebro durante el sueño y la pérdida del control racional.
Durante el sueño,
especialmente en la fase REM, el cerebro mantiene una intensa actividad
neuronal. Sin embargo, áreas implicadas en el pensamiento lógico y en el
control consciente, como la corteza prefrontal, reducen su actividad. Al mismo
tiempo, regiones relacionadas con las emociones, la memoria y la imaginación,
como el sistema límbico, se activan con mayor intensidad. Este desequilibrio
explica por qué los sueños suelen ser ilógicos, emotivos y, en ocasiones,
perturbadores.
Los animales nocturnos que
rodean al personaje pueden interpretarse como representaciones simbólicas de
estos contenidos mentales. Desde un punto de vista científico, los “monstruos”
no son más que construcciones del cerebro cuando la razón descansa y la mente
opera sin los filtros racionales que utilizamos durante la vigilia. Las
pesadillas, por ejemplo, se producen cuando emociones como el miedo o la
ansiedad dominan la actividad cerebral durante el sueño.
Goya, influido por los ideales
de la Ilustración, advierte en esta obra de los peligros de abandonar el
pensamiento crítico. La ciencia moderna refuerza esta idea: tanto en el
individuo como en la sociedad, la ausencia de razonamiento racional favorece interpretaciones
erróneas, miedos infundados y decisiones poco fundamentadas. El equilibrio
entre razón e imaginación resulta esencial para un funcionamiento mental
saludable.
Así, el Capricho 42 se
convierte en un puente entre arte y ciencia. Goya anticipa, mediante el
lenguaje visual, conceptos que hoy explica la neurociencia: un cerebro activo
durante el sueño, una razón que descansa y una mente capaz de generar monstruos
cuando pierde su control consciente.
Fecha límite de entrega: 29
jueves de enero de 2026
Objetivo:
Desarrollar una competencia crítica y comunicativa mediante la creación de un
microvídeo (1–2 minutos) que refute un mito científico común, utilizando
evidencia rigurosa y un lenguaje divulgativo accesible.
Instrucciones:
Criterios de evaluación:
| Rúbrica | |
|
Precisión científica y calidad
de las fuentes |
30 % |
|
Claridad, estructura y
coherencia del mensaje |
25 % |
|
Creatividad y calidad técnica
(subtítulos, diseño, ritmo) |
20 % |
|
Duración adecuada y cumplimiento
de plazos |
15 % |
|
Trabajo en equipo y ficha
técnica completa |
10 % |
💡 Bonus opcional
(para quienes quieran profundizar):
Incluye al final una propuesta de experimento sencillo en el
aula o en casa que ilustre la evidencia que desmiente el mito (ej.: usar un
electroencefalograma simulado para demostrar actividad cerebral generalizada).
Importante pero solo temporal:
Aquí, se puede descargar el libro de "100 mitos de la Ciencia"
Enlace de descarga: https://drive.google.com/file/d/1R0N1SH2KKtd8BlJXlTg818Ou_6PwRxjC/view?usp=sharing
Aquí, os dejo la última parte del trabajo que hay que hacer. Una presentación con PowerPoint con el capricho elegido original y el modifica...
